JUGANDO CON MI NOMBRE APRENDO

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto pedagógico nace a partir de la exploración de los saberes que traen los estudiantes, se escoge trabajar el nombre de los niños y niñas porque a través de su nombre, el niño se identifica y se diferencia de los demás compañeros de clase, se siente  único.

Desde el primer día de clase se inicia el trabajo del nombre a través de juegos básicos, dinámicas de presentación  y portadores de texto en este caso tarjetas con el nombre de cada uno, para que ellos, mediante el juego lo busquen con el objetivo de que reconozcan su nombre,  luego se  entrega la tarjeta a cada uno para que comience a contar  las letras que conforman su propio nombre, ellos mismos sin que se les diga empiezan  a comparar su nombre con otros nombres,  descubre que todos los nombres no son iguales, que hay algunos nombres más largos y otros más cortos,  es donde surge la pregunta ¿cuál es el nombre más largo del salón y cuál es el más corto? cuales tienen un nombre y cuales tienen 2 nombres.

De ahí que la primera actividad que se debe realizar es la ubicación de los nombres de todos los niños y niñas por toda el aula para que ellos inicien su búsqueda, los que logran encontrarlo se sienten satisfechos, en el primer intento algunos no lo logran,  después comienza a  reconocer otros nombres diferentes al suyo.

Para lograr estos aprendizajes es primordial  entregar  a cada niño y niña diariamente la tarjeta de su nombre para que marque  la hoja de trabajo. Después ellos ya lo hacen sin imitar  por que ya tiene memorizado las letras y posición de estas, discrimina las letras que le corresponden a su nombre y logra decir que otros nombres inician con x letra.

Este proyecto nace al realizar un diagnóstico del grupo en el cual la mayoría se puede decir que el 95% de los niños y niñas no reconocen su nombre. Lo vamos hacer utilizando diferentes estrategias y teniendo en cuenta las 4 actividades rectoras que son el juego, la exploración del medio, la literatura y el arte. Al principio los niños y niñas copiarán su nombre, lo reproducirá de memoria, pero esa copia será válida porque primero solo dibujará las letras de su nombre paro luego reconocerlo como propio, lo encontrará escrito en sus pertenencias, después se interesara por escribir el nombre de sus padres de sus compañeros hasta querer escribir nombres de animales, y objetos entre otros…

Se va a dedicar 2 días de la semana para el trabajo de este proyecto, durante dos meses, Se va a realizar en diferentes escenarios: aula de clases, patio, aula inteligente entre otros.

El proyecto se llamará jugando con mi nombre aprendo y van a participar los estudiantes del grado transición, padres de familia y  docente, dependiendo de la actividad diaria, los niños asumen diferentes  roles y tareas,  para estos roles rotaremos los niños en las diferentes actividades. 

PROPÓSITO #1:

-Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

-Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante

PROPÓSITO #2:

-Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

DBA-Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

Evidencias de aprendizaje

·     -Escribe su nombre propio con las letras que conoce.

·    -Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos           corporales, entre otros.

·   -Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo, y otras estrategias.

·     -Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos.

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·     -Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha. 

CONTENIDOS DE LOS APRENDIZAJES Y PROCESOS DE DESARROLLO A POTENCIAR. 

EL NOMBRE PROPIO: 

• Un nombre. 
• Dos nombres. 
• Nombres que inician con la misma letra. 
• Nombres iguales. 
• Rimas con los nombres 
• Conteo de las letras del nombre
• Cardinal que pertenece al nombre propio
• Nombres largos y nombres cortos.

ACTIVIDADES:

• Juego del Balón: se organizan los estudiantes sentados en círculo en el patio: se tiran un balón  de forma arrastrada cada uno va diciendo su nombre completo. 
•  Dinámica de presentación: Quien se comió las galletas del tío Juan? hasta que todos los  estudiantes se presenten y digan el nombre de su compañero o compañera. 
•  Lectura de tarjetas con el nombre propio: La docente lee cada una de las tarjetas      con el nombre de los estudiantes. Esto se hace varias veces. 
• Juego: A encontrar el portador de texto donde esta escrito el nombre.
• Modelado del nombre en plastilina
• Calcado del nombre.
• Proyección del vídeo del cuento "A Lucas se le perdió la A"
• https://es.slideshare.net/danielaluterotti/a-lucas-se-le-perdi-la-a
• Pintar y marcar las tapas con las letras que conforman el nombre.
• juego a formar el nombre con tapas.
• Expresión oral a partir de la imagen del bautizo.
• Inventar rimas con el nombre de cada uno 

COMPETENCIAS

• Reconoce la importancia de tener un nombre
• Diferencia las letras que componen su nombre. 
• Cuantifica el número de letras que conforma  su nombre. 
• Reconoce a los compañeros de clase por su nombre. 
• Conoce y compara las letras de los otros nombres con la de su propio nombre. 
• Contabiliza y diferencia el número de letras de su nombre con el de los demás.
• Intenta realizar una cierta escritura convencional.  
• Disfruta de Inventar rimas con su nombre.
• Dibuja, pinta y recorta las letras de su  nombre. 
• Conoce la historia de su nombre, como parte de su propia historia. 
• Realiza comparaciones entre los nombres de los integrantes del grupo
• Marca la hoja de trabajo con su nombre.

TEÓRICOS QUE SOPORTAN ESTE PROYECTO

Ausubel y Sullivan (1983),  el aprendizaje significativo implica una restauración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el educando posee en su estructura cognitiva.

Parte de una concepción constructivista, de que es el niño quien construye el conocimiento a partir de la relación que establece con él mismo por medio de la actividad cognitiva formulando y situando las diferentes hipótesis que ha venido recogiendo en las múltiples experiencias espontáneas y científicas de su historia personal y social, es importante aceptar que dese el punto de vista de una disciplina con régimen exacto como es el lenguaje, el niño se enfrenta a él teniendo en cuenta las mismas herramientas

En la investigación profesoral titulada: “Comprensión y aplicación del saber Pedagógico y Disciplinar de las estudiantes del IV NTF de la Licenciatura en Educación Preescolar en la zona 78 Fedumar, Pedagogía y Educación de Tumaco (Nariño)”, Tobar (2010) afirma que “la interacción directa con pequeños en edad preescolar demuestra que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado 

El juego: